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2013-04-07 09:08 来源：??? 责编：??

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小C专访｜正博总经理范

小C专访·炜冈股份董事

　　【CPP114】讯：今天又看到关于推行电子书包的新闻，在印象里，这个举措在全国各个城市推行的就算没有十年，五六年也是有的。一开始所谓的电子书包看起来像是一台更小型的笔记本电脑，现在逐渐转变为公众所熟知的平板电脑。前两年一则美国使用ipad上课的新闻重重的鞭挞了教育部门的神经——我们是否也该紧跟“高科技”的步伐了？
　　
　　我认为自己算是个能接受新鲜事物的人，甚至有时候是个疯狂的人，但是我实在是不觉得现在的情况适合推行这种形式的电子书包。
　　
　　我是一个IT工作者，并非是一个教育工作者，只是个人认为所有的教育方法皆是要改变教育受益方的本质，而非整个教育链条的形式。但是单纯依赖工具只能改变形式而非本质。电子书包是工具，所有教育不能依赖工具。
　　
　　有些读者可能会认为我说“依赖”这个词有点过火，我只想说，在推行过程中，支持者不断的赋予电子书包强烈的使命感和重要性，而这些重负不应该单纯出现在一个工具上。
　　
　　我查阅了很多相关的新闻，在一部分新闻中，教育者自己也承认“运营模式未定，一些问题尚待解决”。我们把这件事引申到IT产品工作中去，一款新上线产品最多是“盈利模式未定”，除非是管理层经验确实不足，否则不会出现“运营模式未定”的说法。这个不应该责怪相关工作人员，不是他们不想定，而是引入平板电脑一样的电子书包本身就问题重重。
　　
　　1、家长的负担是否会加重
　　
　　按照正常情况，我们去使用平板电脑进行阅读的话是省钱的，可放在教育里则不同。家长需要为孩子购买终端，现在推行时期的终端是政府支付的，可是大规模应用的话必定是自己掏腰包。设备需要更新换代的可能性会有很多，可能因为使用时间过长，可能因为设备损坏无法维修，可能因为学校要引进功能支持更好的终端，可能因为孩子换学校——换的学校是和另外一个供应商合作的，原来学校的设备不支持校园网络。
　　还有，就算是电子书，该收的费用还是有的，不然还统一配备终端干什么，干脆在校园网上直接放出ios版本或者android版本的电子书岂不是更好，还省去了好多麻烦。
　　
　　2、学生的自制力怎样控制
　　
　　这个显而易见，我就随便举个例子。
　　
　　小学的时候，我尝试用小霸王学习机Basic编写一些简单的圆形三角形之类的图案，这在同学中已经是“奇葩”一朵了，大部分的时候还是玩游戏。
　　
　　初中的时候，我拥有了三台不同型号的文曲星电子字典，主要拿来玩各版本的英雄坛说。
　　
　　高中的时候，步步高电子字典盛行，角色扮演游戏伏魔录我通关了3遍。
　　
　　学生的价值观尚未完全树立，教育工作者需要在一定程度上规定学生的行为。仅仅是功能有限的学习机、电子字典都这样，全员平板电脑会是什么样子？
　　
　　正确的工具需要正确的人使用，我觉得老师的设备在一定程度上可以更新换代，学生的就需要斟酌了。
　　
　　写到这里我又想起个例子，是从一则新闻中发现的：老师让学生玩做题游戏，通关无错误奖励一颗虚拟棒棒糖。放学后学生拿着电子书包上的虚拟棒棒糖给家长看，高兴的说是老师奖励的。姑且不说放学后的事真实与否，这种新闻就跟看IT软文一样，看完就算了。表面看起来这是把“小红花”的奖励机制引申到了电子书包上，应该是个好例子，其实不然。
　　
　　人对于任何新的事物都是有好奇心的，这被称为新鲜感，学生比成年人更容易产生新鲜感。可是有“新鲜”就有“保鲜”，如果保鲜期过了会怎么样——不管是棒棒糖还是德芙巧克力，都是假的，又不能吃。那么人对于事物的新鲜感过了就会产生探索欲，探索欲要求人们去在一定的范围内寻找能带来新鲜感的事物，这个时候，探索欲会督促学生寻找一些电子书包的新玩法。而探索欲往往是能影响周围的人的。
　　
　　3、迎合大众生活不代表可以迎合学习生活
　　
　　有人可能会说“其实事情别看的这么严重，现在的孩子哪个家里没有电脑或者平板电脑，在父母的监督下还不是该学习还学习”。