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构建印刷工程专业创新人才培养体系

2008-02-18 00:00 来源：中国包装报责编：张奕波

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什么是创新性人才?不同的国家对其内涵的理解是不一样的，国内的教育界对这个问题的理解也不相同，但主要是从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度阐释创新人才。创新教育突出点是“创新”，立足点也是“创新”，是以开创个性为培养目标，以人的综合素质的全面发展为基础、以提高受教育者的生命素质为宗旨、全面提高全民族素质的教育。如何培养创造性的人才?有许多的学者专家认为，人才的培养工作有四大要素：一是明确的人才培养目标，二是科学的人才培养模式，三是有潜质的培养对象，四是有一批优秀的人才培养者。因此抓好创新性人才培养也要从这四个要素着手。

人才培养目标的定位

印刷工程是一门学科交叉较广、发展迅速的学科之一。近十几年来，印刷技术的发展集中表现在计算机技术、数字媒体技术和网络技术的广泛应用上，以及以上三大技术为基础的包括印前、印刷和印后加工等印刷复制生产过程的整合生产是印刷产业技术发展的方向，面对这种快速的知识、技术进步和不断变化的人才需求形势，以及从过去精英教育到素质化教育的今天，如何最大限度利用现有教学实验资源?如何定位好印刷工程本科专业的人才培养目标?是所有高校共同面临的一个课题。

印刷工程专业是北京印刷学院的特色专业之一，已有了近50年的办学历史，有着非常深厚的积淀，对于人才的培养目标，相对来说是比较成熟和稳定的。

在过去的培养方案中，更多是注重专业课程的教育，而且主要反映在胶印印刷技术的知识结构中，没有充分地反映出现代印刷技术的发展，整体的人才培养目标为精英教育的模式。高等教育从原有的精英教育转向大众化教育之后，办学指导思想的转变、人才培养目标的变化以及教育经费投入的力度加大、实验条件的改善等因素，使得原有的人才培养目标已不能满足社会对人才的需求。

印刷工程专业把“按照人的视觉、生理与心理特点和审美要求，对图像和文字信息进行处理加工，并将处理加工的结果存储、传送或呈现在一定的有形载体上，形成印刷品、出版物及印刷过程中所涉及到的基础理论、科学技术及工程实践”作为其研究的主要对象。根据这一本质特征，通过多年的摸索，目前将人才培养的目标确定为：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握印刷工程专业的基本理论知识和技能，具有现代图文信息处理、再现和现代印刷复制技术的能力，熟悉图文处理技术、印刷工艺设计、印刷品质量监控、印刷材料适性测试的基本方法，具有较强实践能力和创新精神，能在印刷和包装、出版、广告以及相关行业从事印刷工艺设计、技术管理、质量监控等相关工作的应用型高级专门人才。

印刷工程专业的定位表述为：本专业面向现代印刷及相关产业，主动适应国家经济建设和社会发展需要，培养具有印刷工程专业综合素质能力和创新精神的应用型高级专门人才。

人才培养模式的构建

根据人才培养目标和专业定位，近年来，印刷工程专业在人才培养模式上也在不断探索，以达到人才培养的目标。在人才培养模式的构建上，主要是从以下几个方面入手。

课程体系的构建

对课程体系与结构进行合理调整和整体优化是实现专业定位、培养目标和培养规格的中心环节。
首先根据印刷工程专业的学科属性，合理构建了公共基础、学科专业基础教育平台，确保学生具备扎实的基础知识、良好的素质和适应性。

其次，为了夯实基础教育，印刷工程专业在课程体系上凝练了七门专业核心课(色彩学、信息记录材料及应用、图像处理及制版原理、印刷材料及适性、印刷原理、印刷工艺、印后加工技术)。专业核心课程是体现专业的学科属性和特点，对专业培养计划和人才培养目标起基础支撑作用的课程，是学生获得本专业学士学位所必修的最基本的课程，其他的专业课程基本实现课程的选修化，从而达到个性化培养的要求。

最后，在教学内容上，本着“拓宽口径、夯实基础、系统优化、少讲精讲、重视实践、增强能力”的原则，优化本科专业培养计划整体结构的设计，加大课程体系的优化与重组力度，压缩课程总学分，通过主辅修制、二学位制以及校企合作等多种培养模式，实现复合应用型人才培养目标。

实践环节的构建

为了进一步提高学生的实践能力，印刷工程专业加大实验室和实践环节的建设力度，对于专业课程中实验，主要是由印刷工程实验中心来承担，印刷工程实验中心现有面积1000平方米，设备价值1500万元，主要是由色彩与视觉实验室、图文处理实验室、纸张油墨实验室、印刷适性实验室等组成。对于学生实践能力的训练，主要是由印刷工程综合训练中心来完成，印刷工程综合训练中心是北京市的实验教学示范中心，占地面积1200平方米，主要由苹果机房(40台)、CTP中心(2台)、数字印刷实验室、模拟印刷实验室、凹版制版和打样实验室、柔版制版实验室、印刷加工实验室等组成。该中心全部都是一流的现代化印刷生产设备。

在实践教学体系的构建上，主要采取了以下两点措施：增加了专业课程中的实验量，减少了验证性实验，增加综合性、设计性实验；培养方案中的实践环节增加到40周的时间，实践环节包括课程设计、认识实习、专业实习、顶岗生产实习、毕业实习等。特别是对于专业实习，是印刷工程专业的一个新亮点，专业实习主要是在校内的印刷工程综合训练中心完成，专业实习的内容设计了15个在右的�？椋乖ぜ圃錾�10个左右的创新训练�？楣┯心芰Φ难醒盗贰Ｔ谑迪暗姆绞缴�，理论部分由实习指导教师承担，实践部分主要是由实习工厂专职的实习师傅来承担；实习的时间，每周4个小时，为期一年。专业实习完成后，再进行8周的顶岗生产实习，这主要是由校外的实习基地来承担。

创新能力的构建

建立起了多层次、�？榛�、能力培养与技能培训相结合、科研与实验教学相结合的实践教学新体系。这一体系包括：课程实验、实习实训、工程训练、科学研究、个性化培养等环节�；方诒舜酥渌蚧ザ�。整个实践教学体系与理论教学体系相辅相成，互相促进，进一步提高了学生知识体系的完善，提高了学生创新能力的培养。

在上述实践教学体系中，课程实验和实习实训是教学大纲的基本要求，是每个学生必修完成的实践教学环节；而工程训练和个性化培养，则是在素质教育和通才培养的基础上，针对学有余力的学生和突出人才的个性特点，并结合印刷工程学科的实践性特点而为学生增加开设的创新人才培养的重要环节。通过进一步拓宽专业实践环节，结合科学研究和工程实践中的相关实践能力培养，进一步培养学生从事不同工艺研发的能力。实践教学环节则分为两部分，一方面是学生参加教师的研究课题，不但从实践角度提高能力，而且从科学研究的整个环节培养学生从事科研的能力，了解学科的前沿发展，进一步激发学习兴趣；另一方面，毕业论文要求严格做到一人一题，并要求毕业论文内容密切结合教师所承担的科学研究或工程实践进行，使学生在整个毕业论文工作中真枪实弹地进行科学研究。

除此之外，为了加强学生的素质教育和创新能力的提高，在培养方案中制定有10个学分的课外实践学分，每个学生必需获得这10个学分才能毕业。

人才培养机制的改变，为高素质人才的培养打下基础

2007年，印刷工程专业在人才培养的机制上推行了学分制。实行学分制是教育改革的进一步发展，是深化教学管理体制的创新。学分制的实行，可以促进资源共享，有利于文理渗透及边沿和新兴学科的发展，可以提高教师的竞争意识、教学能力和热情。从个人的发展来看，实行学分制，尊重学生的兴趣，强调个性发展，以弹性学制代替刚性学制，是为培养大批高素质创新型人才的重大举措。实行学分制有利于激发学生主动学习的热情，激发学生的创新精神，有利于培养宽基础、多能力的复合型人才。

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